来自西南医科大学-罗胜宇发布于:2025-09-22 08:08:33
西南医科大学-王若伊 2025-09-22 08:07:52 1. 内容设计:从“任务化”转向“生活化、个性化”。避免统一安排无意义的重复性劳动(如单纯打扫卫生),结合学生年龄和兴趣设计项目,例如低年级学整理书包、中年级参与家庭烹饪、高年级尝试社区志愿服务或简易手工创作,让劳动与日常需求挂钩。2. 过程管理:从“重记录”转向“重体验与反思”。减少对“打卡次数”“照片证明”的过度要求,转而通过课堂分享、劳动日记、成果展示等方式,引导学生思考劳动中的困难、收获(如“做饭时如何协调火候和调料”“帮助他人后有什么感受”),让劳动成为认知和情感成长的载
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